A student must have knowledge,just as a solider must have armaments.
一个学生需要有常识，正如一个士兵需要要有武器
高中三年级初次期中考试之后，该怎么样看待成绩？
在距离高考考试仅剩的一百多天里，
考生还有多大的潜力和进步空间？
该如何设定我们的目的？
高中三年级初次期中考试之后，该怎么样看待成绩？
在距离高考考试仅剩的一百多天里，
考生还有多大的潜力和进步空间？
该如何设定我们的目的？
样本状况说明：样本班级共有31名学生，排除一名出国留学的考生，共有30份有效的成绩数据。全班考生最后获得的高考考试成绩，主要分布在从673分到500分左右的区间（本届考生所在班级的成绩水平与该样本越接近，参考意义也就越明显）。
一个班级的成绩数据不具备统计学意义上的精准性，但透过合理剖析，依旧可以为考生提供一些值得参考的建议。
成绩变化：波动与稳定并存
通过剖析上述数据，大家发现，该班30名考生中，有27人初次期中考和高考考试成绩的班级名次发生变化。其中，有15人名次上升，12人名次降低。名次上升超越5名（不含5名）的考生有5位，名次降低超越5名的考生有5位。有接近一半的考生排名浮动在3名及以内。
什么缘由致使成绩起伏
考生成绩波动有什么缘由？
王帅觉得，纵览高中三年级一学年，考生成绩有起伏非常正常。主观上讲，从初次期中到高考考试的成绩变化，确实反映了部分考生学习整体水平的变化，但高中三年级最后阶段心态上的负面情绪，总是是考生高考考试失利的主要原因，部分考生正是输在了最后一刻。客观上说，如各科复习进度不同，综合科目从分科考试改为综合考试，都可能给考生备考带来影响。考生要有正确认识，准时调整复习方案。
成绩明显进步的考生总是有什么共性？
北京理工大学附属中学通州校区高中部教学主任石杨介绍，在高中三年级备考全过程中，成绩明显进步的考生总是有一些共性,譬如：
有明确学习计划
自主学习力强
科学安排复习计划
合理安排复习时间
自主构建常识体系
把握常识间的内在联系
擅长独立考虑
理论联系实质
可以将所学常识融会贯通
什么缘由让考生成绩下滑或止步不前？
而不少缘由会致使考生成绩出现下滑，甚至最后高考考试失利，如:自制力薄弱，容易受外面原因影响，沉迷于手机、网游等。
班内进步10名就是大胜利
“从模拟考260分到高考考试603分”“从全年级200多名到高考考试27名”……类似的高考考试“逆袭”故事充斥互联网新闻，让不少考生遭到激励和启发。然而，如此的“壮举”最后只能发生在极少数人身上。对于多数考生而言，假如目的定位过高，总是事与愿违。
王帅介绍，由于名次与预期不符而感到重压的考生总是觉得只有加强时间投入，才能达成赶超。这种想法本身没太大问题，但任何努力都不可以背离学习规律。假如目的定得过高，让努力程度超越个人精力所能承受的极限，甚至过度挤压睡眠时间，如此的“超载”式学习很难持久，反而致使精力降低，效率变低，后劲不足。
可能你会感觉π叔在泼冷水，然而真的想说的是，不要小瞧每一点进步，由于这类进步都是有意义的，甚至对于高考考试结果有着决定性的影响。
比照去年高考考试录取状况，他的高校选择范围，就从北京林业大学、北京化工大学这一录取分数区间，上升到了南京大学、北京航空航天大学这一区间。
该班期中排名第25名的同学，高考考试班级名次只进步了5名，但却等于从北京第二外国语学院、北京工商大学这一录取分数区间，上升到了长安大学等多所京外“985”、“211”高校的区间。
当然，考生所处的分数段不同，同等程度的分数进步带来的结果未必对等。在高中三年级初次期中考试时，考生总是非常重视在班级与年级中的名次，进而据此为自己定位。但比照区排名与最后的高考考试分数分布，班级排名的参照价值其实有限。因此建议考生不要把期中考试排名太当回事，更不要以班级排名为依据把目的定太高。
期中考后不看排名看什么
不高估初次期中考试排名，并不是是要低估它的意义。考生可以通过成绩摸清我们的常识学会状况，在学科常识的维度内打造起个人进步的坐标系，把提高各科常识水平当成努力目的。
你最不善于的科目，才是翻盘的王牌
经济学中的边际效应原理，同样适用于学习。举例来讲，考生在某一学科中学会的常识越少，在其中投入相应的学习时间后就越容易涨分。但伴随对该学科投入时间越多，分数上升的速度会愈加慢。以百分制而言，成绩从50分上升到70分，总是比从95分上升到100分更容易。自己常识学会不结实的学科，换个角度而言，其实也是新要点更多的学科，就更容易提高成绩。因而劣势科目其实并不是提升成绩的拦路虎，反而是最大的潜力股。
期中考试是对前一阶段复习状况进行的测试。期中考试后，考生要准时进行深思，对试题失分状况进行认真细致的剖析，找出失分缘由及存在问题，准时查漏补缺。
在初次期中考试的基础上，考生下一步的复习可遵循要事优先原则，依据分值合理安排投入在每一科上的时间与精力，并且准确把握每个学科的学习要点。
如语文、英语科目看重平时积累，数学重视思维能力练习，还要重视思维办法，要着重提高解题速度与效率。对于综合科目，第一轮复习打好基础至关要紧，后期则要加大限时练习，提高解题速度。根据木桶原理，找到我们的弱点，力争在维持优势科目稳进的同时，提高我们的弱科成绩。
在高考考试之前，考生到底还能获得多大进步？
在高考考试之前还能进步多少，总是是因人而异的。考生到底还能获得多大进步，归根结底取决于学科常识学会水平有多大进步。与其在名次上纠结，把目的定得过高，不如回归学科常识本身，学科常识得到巩固，进步也就水到渠成。
